Emma Salas Neumann es Profesora de Estado en Historia, Geografía y Educación Cívica, titulada en la Universidad de Chile. Educadora distinguida, con estudios de postgrado en Educación en la Universidad de Columbia, Estados Unidos, conducente al Doctorado. Es especialista en Orientación Escolar, poseyendo un Magíster y un Diploma Profesional de la especialidad obtenido en el Teachers' College de la Universidad de Columbia, como asimismo, estudios de perfeccionamiento en educación de Adultos en universidades británicas.

Su carrera la ha desarrollo, preferentemente, en la educación secundaria fiscal de la capital y como docente en la Facultad de Filosofía y Educación de la Universidad de Chile, en formación de

Profesores y orientadores, y en cargos de asesoría pedagógica en servicios dependientes de la rectoría de esa Casa de Estudios. `

— Luego de su alejamiento de la Casa de Bello, se desempeñó como docente y coordinadora del Programa de Magister en Educación de la especialidad de Orientación en la Universidad Metropolitana de Educación—UlVlCE, entre 1998 y 2010.

 

 

Emma Salas Neumann, posee una productiva catrera académica tanto en la docencia en el sistema escolar como en las aulas universitarias enla especialidad de Educación, Por otra parte, ha explorado otros campos, tales como la historia de la educación junto al continuo histórico de la mujer chilena escolarizada y sus figuras más destacadas. Es autora de diversos libros sobre estos temas inspiradosen su experiencia profesional y en su interés por rastrear el pasadopara entender el presente y proyectar nuevas respuestas. Entre sus libros se cuentan su clásico COMO ORIENTAR; Memorias delEscritorio Segundo; Amanda Labarca , imagen de una mujer visionaria; Siete ensayos sobre la educación en Chile; Democratizaciónde la Educación en Chile; Las Mujeres que recibieron el siglo XXy las que lo despidieron; Apuntes sobre Adultos Mayores; corresponden a algunas de sus múltiples publicaciones.

 

 

Durante su trayectoria profesional ha estado vinculada a proyectos de vanguardia, tales como los liceos del Plan de Renovación Gradual de la Educación Secundaria iniciado en 1945, desempeñándose primordialmente en orientación escolar cuando esta daba sus primeros pasos en la educación secundaria del país. Posteriormente desempeño funciones semejantes, como .Coordinadora de los servicios de orientación en los Colegios Regionales Universitarios de la Universidad de Chile creados en 1960, los que representaron, en su momento, una interesante respuesta educativa a nuevas interrogantes sociales derivadas del cambio tecnológico y social.

 

 En esa oportunidad estuvo a cargo del primer programa de orientación vocacional de los alumnos a nivel de la educación superior del país, como también de las experiencias primigenias de admisión a la universidad, que fundamentaron, en parte, el proceso de ingreso a la educación superior y la información previa que debe  ofrecerse a los estudiantes que aspiran a ella.

Toda su experiencia en ese campo, agregado a sus observaciones en una misión profesional en Centro América, las vertió en un interesante libro publicado por la Editorial Universitaria,

Denominado, "COMO ORIENTAR .Algunos enfoques de Ia orientación escolar o asesoramiento para Chile como país, latinoamericano." En ese texto se presenta un enfoque global del rol

de la orientación en la escuela y las formas de aplicarla, ilustradas con situaciones específicas. Asimismo, incluye ejercicios para los Lectores, lo que facilita que éstos consideren su propio contexto. Esta característica convierte a la publicación en un eficiente texto guía para profesores, profesores—jefes, orientadores y estudiantes de pedagogía.

Como funcionaria del Centro de Estudios y Desarrollo Docente de la Universidad de Chile, organismo dependiente de la rectoría, estuvo involucrada en los inicios de la llamada Pedagogía Universitaria, es decir, de la capacitación pedagógica de los docentes universitarios

y en la asesoría de la organización de los estudios y la reformulación de los currículos de las carreras. Sus experiencias y sobre estos asuntos las ha vaciado en diversos documentos de

‘trabajo, artículos y folletos, entre otros: Manual de Admisión a los Centros Universitarios; La Organización de los Estudios y el Sistema de créditos y La Tutoría Académica.

· Entre 1961 y 1966 participo como docente del Centro de Formación de Especialistas en Educación

( CLAFEE) que, en colaboración con la Universidad de Chile, mantuvo el Proyecto Principal No 1 de la UNESCO en Santiago de Chile. Muy posteriormente, en 1976, estuvo asociada al Proyecto RED de UNESCO para Centroamérica y en 1978,se desempeñó brevemente como consultora de la División Latinoamericana del » College Entrance Board de Puerto Rico.

Mientras se desempeñaba en la Universidad de Chile extendió su trabajo a la educación de adultos, en experiencias tales como el programa Promoción Superior de Trabajadores una

Actividad experimental de la Universidad de Chile en conjunto con otras instituciones, tales como INACAP y el Ministerio de Educación. Este daba oportunidad a trabajadores, sin escolaridad

Formal debidamente certificada, completar estudios académicos previos para luego, bajo un régimen especial, ingresar a carreras universitarias. (1968-1973).